1. Значимые результаты деятельности ОУ в 2009-2010 учебном году.
I место в городских олимпиадах
II место в городской спартакиаде
5 победителей всероссийского уровня в конкурсе "Золотое Руно"
5 призеров в региональном этапе Всероссийских олимпиад
2. Приоритетные направления развития ОУ в новом 2010-2011 учебном году
Работа ресурсного центра в рамках профильного обучения
Внедрение образования эвристического типа
3. По какому направлению учебной или воспитательной деятельности ОУ будет являться городской базовой площадкой?
Повышение мотивации учащихся к познавательной и творческой деятельности по-средством внедрения технологий эвристического обучения.
4. Реализация развивающих программ на I, II ступени общего образования
Реализация развивающих программ на 1 ступени общего образования
Начальная школа гимназии состоит из 15 классов, в шести из которых реа-лизуется система развивающего обучения Л.В.Занкова и один из классов рабо-тает по системе развивающего обучения
Д.Б. Эльконина- В.В.Давыдова, что составляет 47% от общего количества.
Реализация развивающих программ осуществляется в соответствии с базовым компонентом учебного плана и поддерживается вариативным компонентом, который служит решению задач начального этапа развивающего обучения. Вариативный компонент учебного плана образуется за счёт часов школьного компонента:
Образовательная область "Филология" в рамках развивающего обучения расширяется за счёт факультативных часов "Риторика", "Речь и культура общения" и индивидуально-групповых занятий "Развитие речи".
Образовательная область "Математика" углубляется за счёт факультативного курса "Развитие познавательных способностей" и индивидуально-групповых занятий "Математика и конструирование"
Реализация развивающих программ на 2 ступени
На 2 ступени образования продолжается реализация принципов РО системы Л.В. Занкова. Используются УМК: "Русский язык" автор М.М. Разумовская, "Математика" А.Г. Мордкович.
5. Анализ реализации программ предпрофильной подготовки и профильного обучения
В соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени обучения в целях создания условий подготовки школьников к выбору профессии и осуществле-ния непрерывного образования в МОУ гимназии №9 организована предпрофильная подготовка в 9-х классах и профильное обучение школьников.
Нормативно-правовая база по реализации профильного обучения:
" Федеральный закон "Об образовании" в редакции 2007 года, который предусмат-ривает вариативность образования, индивидуализацию обучения;
Закон РФ " Об образовании" (ст.7);
" Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление Прави-тельства РФ от 19.03.2001 г. №196;
" Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.02.2002 г. № 2783);
" Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образова-тельных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312)
" Нормативные требования САНПиНа к составлению учебного плана (рег№3997 от 05.12.02);
" Приказы управления образования администрации муниципального образования городской округ Железнодорожный.
В гимназии разработаны следующие локальные акты по реализации профильного об-разования: приложение к Уставу гимназии, Положения о профильном обучении и предпрофильной подготовке, Положение об элективных курсах, Положение о про-фильных классах, Порядок зачисления в 10 классы с профильным обучением, Поло-жение о годичной команде учителей профильного обучения, Положение о портфолио, Требования к классному руководителю профильного класса, рекомендации к созданию рабочей программы базовых, профильных, элективных, курсов. Рабочие программы рассмотрены на заседаниях школьных предметных кафедр, согласованы с заместителем директора по учебной работе.
В соответствии с Законом РФ "Об образовании" (ст. 32) и с целью анализа со-стояния образовательного процесса администрацией школы были проведены провер-ки выполнения образовательных программ, результаты обобщались в аналитических таблицах. В результате обобщения аналитического материала, анализа прохождения образовательных программ на основе записей в классных журналах и графиков про-хождения учебного материала выявлено следующее: весь учебный материал, преду-смотренный рабочими программами, изучен в полном объеме, с соблюдением после-довательности в его изучении, обозначенной в графиках прохождения программного материала.
Гимназия - учебное заведение, где постоянно происходит саморазвитие, поэтому самоосознание каждым учителем своей личности, своего места в образовательном процессе, своего научно-теоретического вклада необходим. Чем выше способность учителя к самореализации, тем на более высокой профессиональной ступени он нахо-дится. Цель методической работы: обеспечение теоретической и практической подго-товки педагогических кадров к эффективной работе в режиме саморазвития; создание оптимальных условий для развития школьников и удовлетворения их образователь-ных потребностей. Прогнозируемые результаты этой работы: вовлечение всего педа-гогического коллектива в работу в режиме развития, вовлечение всех учащихся в ра-боту по самореализации, активизации познавательной и творческой активности.
На сегодняшний в профильной школе работает 43 педагога: из них - 86% высшей категории.
Работа Научно-методического совета направлена на методическое руководство дея-тельностью педагогического коллектива в применении новых педагогических техно-логий: разноуровневого,
дифференцированного подхода, индивидуальных форм работы с учащимися, тьютор-ства, модульных форм препо-давания предметов. Работа предметных кафедр направ-лена на решение частнодидактических проблем по физико-математическому, естест-венно-научному, экономическому, филологическому, социально-гуманитарному на-правлениям.
Велика роль дополнительного гимназического образования, которое основано на ин-дивидуальных потребностях детей. Каждый выбирает то, что по форме и содержанию соответствует его индивидуальным потребностям.
Условия, обеспечивающие учет индивидуально-личностных особенностей учащихся, обеспечивается за счет двух уровней индивидуализации. На общешкольном уровне индивидуализация достигается наличием учебных программ разных уровней сложности, факультативами, и возможностью самостоятельного выбора предметов для углубленного изучения выбранного предмета, проведением индивидуальных, групповых занятий и консультаций учителями - предметниками, педагогами дополнительного образования, психологом школы. Система элективных занятий позволяет более глубокое изучение профильных предметов в гимназических классах. Что же касается программного обеспечения спецкурсов и элективных курсов, - имеются в очень незначительном количестве и требуют определенной доработки. Следовательно, решать эту проблему должна сама школа силами учителей. На сегодняшний день решение проблемы - создание модифицированных (авторизованных) программ обучения.
На внутриклассном уровне индивидуализация осуществляется за счет дифференциро-ванных заданий и дифференцированного применения мер психолого-педагогического воздействия.
Развитие у учащихся самостоятельности мышления и способности к самообучению и саморазвитию обеспечивается за счет использования специальной психолого-педагогической программы "Развития творческой личности школьника. Программа построена на принципах развивающего обучения (проблемность, диалогичность, ин-дивидуализация) и предусматривает как проведение специальных занятий, так и ис-пользование этих принципов на обычных уроках.
Предпрофильная подготовка
В процессе реализации ПО гимназия формирует его начальную составляющую - предпрофиль-ную подготовку. Предпрофильная подготовка должна взять на себя компенсаторную функцию коррекции содержания образования в контексте повышения готовности старшеклассников к со-циально-профессиональному самоопределению, к переходу на профильное обучение.
В связи с этим работа осуществляется в 2-х направлениях:
" ранняя профилизация в параллели 8-х классов;
" предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов.
В 2009-2010 учебном году функционировали пять предпрофильных классов, два из которых имеют конкретное направления предпрофиля - 9"Г" гуманитарный, 9"Д" физико-математической направ-ленности, остальные - универсальные.
Основными целями и задачами предпрофильной подготовки в минувшем учебном году являлись:
- создание условий обучающимся 8-9-х классов для предварительного самоопределе-ния в отношении профилирующего направления собственной будущей деятельности и выбора профиля обучения в 10-м классе;
- формирование готовности у обучающихся 8-9-х классов к принятию решения о вы-боре индивидуального маршрута в образовательном пространстве старшей профиль-ной школы или профессионального учебного заведения.
- организация деятельности по оказанию обучающимся психолого-педагогической поддержки в проектировании вариантов продолжения обучения в старшей школе, в учреждениях профессионального образования;
- формирование у обучающихся общеобразовательных навыков, необходимых для дальнейшего жизненного, профессионального и социального становления.
На этапе предпрофильной подготовки в 9-х классах были введены ориентационные и предметные курсы, воплощающие идею сквозных программ. Цель таких курсов - са-моопределение личности в выборе способа получения дальнейшего образования, профиля обучения. Ориентационные курсы - "Введение в экономику", "Основные классы неорганических веществ", "Теория и практика сочинений разных жанров", "Математикомания" и др. - создают базу определения учащимися своего места в мире профессий. Введение таких курсов стало возможно за счет часов образовательной области "Технология".
Предметные курсы углубляют темы некоторых базовых дисциплин: "Комплексный анализ текста в контексте новой формы аттестации", Культура речи. Синтаксис про-стого и сложного предложения", "Практикум по решению задач по математике", "Страноведение", "Методы решения физических задач" и др. Достижения учащихся в области предметных и ориентационных курсов оценивались по зачетной системе.
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 8-9-х классов ведет педагог-психолог Верёвкина И.Г. по программе "Твоя профессиональная карьера", "Психология и выбор профессии".
Важным вопросом стало отслеживание результатов эффективности предпрофильной подготовки по следующим направлениям:
а) на уровне управления образования администрации муниципального образования городского округа Железнодорожный:
- "круглый стол" по обмену опытом организации и психолого-педагогического со-провождения предпрофильной подготовки работы в гимназии.
б) на уровне образовательного учреждения:
- организация творческой группы учителей;
- рассмотрение учебного плана, рабочих программ;
- заседания предметных кафедр по реализации программ предпрофильной подготовки по итогам полугодий;
- оценка состояния здоровья учащихся;
- оценка учебной и внеучебной нагрузки.
в) мониторинг учебных достижений обучаемых.
Внутришкольное инспектирование уровня учебных достижений обучаемых проводи-лось в форме текущего, рубежного, итогового контроля, промежуточной аттестации как этапы подготовки к государственной (итоговой) аттестации.
Были предусмотрены дополнительные индивидуальные показатели образовательных достижений учащихся, позволяющие оценить более полно уровень подготовленности к продолжению образования по выбранному профилю обучения на старшей ступени.
В этом отношении была разработана и введена комплексная модель индивидуальной накопительной оценки, индивидуального портфеля учебных достижений - "портфо-лио", состоящий из трех разделов: "раздел документов"+"раздел работ"+"раздел отзывов".
Введение портфолио было нацелено на помощь в решении важных педагогических задач:
- поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности уча-щихся;
- формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собст-венную деятельность;
- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.
Преимущества портфолио:
1. В отличие от традиционного подхода, который разделяет преподавание, учение и оценивание, портфолио органически интегрирует эти три составляющие образова-тельного процесса.
2. Позволяет объединить количественную и качественную оценку способностей уча-щегося посредством анализа разнообразных продуктов учебно-познавательной дея-тельности.
3. Поощряется не только оценка, но и самооценка, а также самоанализ и самоконтроль учащегося.
4. Направлено на сотрудничество учителя и учащегося с целью оценки достижений, приложенных усилий и прогресса в обучении.
5. Позволяет уйти от жесткой системы оценивания к гибким условиям альтернативной оценки.
Недостатки:
1. Внедрение данной формы оценивания требует большой систематической работы по повышению квалификации учителей.
2. Возникает проблема учебного времени: портфолио требует больше времени для реализации, чем традиционная система оценивания.
3. У учащихся недостаточно развита мотивация достижений, имеются трудности в во-просах целеполагания, самостоятельного планирования и организации собственной учебной деятельности, умения систематизировать и анализировать собственный мате-риал и опыт.
4. Неподготовленность родителей к осознанию важности и значимости портфолио как документа, позволяющего подтвердить уровень имеющихся знаний учащихся и сде-лать правильный выбор дальнейшего профиля обучения.
5. Оптимальное время начала ведения портфолио. Практика показала, что некоторым учащимся за период 9-го класса весьма проблематично набрать портфолио.
Профильное обучение
Гимназия - многопрофильное учебное заведение, в котором реализуются профили:
физико-математический профиль - обучается 21 % учащихся старшей школы; соци-ально-экономический профиль - 11 % учащихся старшей школы, химико-биологический - 10 %, социально-гуманитарный - 27% , филологический - 6%, универсальное обучение - 13% учащихся.
Резкое уменьшение количества обучающихся в связи с общей демографической си-туацией не позволяет на данном этапе осуществлять комплектование профильных классов в положенном объёме. Решение проблемы педколлектив гимназии видит в формировании мультипрофильных классов с предоставлением учащимся возможно-сти составления индивидуальной образовательной траектории посредством разнооб-разных комбинаций в учебном плане профильных и непрофильных дисциплин, спец-курсов, ЭК, проектных часов, кружков в системе дополнительного образования.
Преимущества созданной модели ОУ (многопрофильного ОУ с развитым блоком до-полнительного образования) несомненны. Т.к. гимназия находится в изолированном микрорайоне, в котором отсутствуют другие ОУ и досуговые центры, гимназия со-единила в себе названные функции и, работая в работая в режиме шести дней в неде-лю, старается максимально удовлетворить запросы социума в организации учебно-воспитательного процесса.
Гимназия, реализуя лицейское, гимназическое гуманитарное, универсальное образо-вание основывается на 2 стратегиях формирования профилей обучения: строгая про-филизация (реализуется в физико-математическом профиле) с ориентацией на техни-ческие университеты им. Н.Э. Баумана, им. Н.А. Косыгина, МИСис. В других профилях обучение осуществляется на основе мягкой профилизации. Содержание строится на основе программ профильного изучения дисциплин и широкого набора элективных курсов.
Профильное обучение отвечает общим требованиям, существующим в отношении норм учебной нагрузки: минимальному объему учебного времени (33 часа в неделю); максимальному лимиту санитарной нагрузки (36 часов в неделю).
В учебном плане присутствует обязательный набор базовых общеобразовательных предметов, уровень подготовки по которым должен соответствовать вводимым госу-дарственным образовательным стандартам. В профиле выделяются профильные об-щеобразовательные предметы, которые изучаются на повышенном уровне, опреде-ляющие направленность данного профиля: физико-математический (профильные предметы - математика (в составе алгебра и начала анализа в объёме 4 часа в неделю и геометрия в объёме 2 часа в неделю), физика (в количестве 5 часов в неделю), информатика;
социально-гуманитарный/филологический профили (профильные предметы - русский язык, литература, обществознание в социально-гуманитарном и английский язык в филологическом профиле);
химико-биологический профиль (профильные предметы - математика, химия, биоло-гия)
социально-экономический профиль (профильные предметы - математика, экономика).
Работа по формированию структуры профильного обучения в школе сопровождается решением задач методического обеспечения учебного процесса.
Дифференцированный, модульный подход, индивидуальная, самостоятельная работа, тьюторские консультации, проектно-исследовательская деятельность - вот только не-которые из современных технологий обучения, используемые в гимназии.
Содержание методической работы направлено на повышение эффективности урока, на включение каждого ученика в активную познавательную деятельность на уроке и внеурочное время. Это возможно при постоянном росте профессионализма учителя, использовании передовых педагогических технологий.
Проведенный анализ хода реализации Программы по введению предпрофильной подготовки профильного обучения муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №9 в 2009-2010 учебном году позволяет сделать следующие выводы:
1. Поставленные цели и задачи организации предпрофильной подготовки в школе II ступени и профильного обучения в старшей школе в 2009-2010 учебном году в основном выполнены.
2. Уровень обученности в профильных классах соответствует прогнозируемому, что свидетельствует о выполнении следующих психолого-педагогических условий:
- соответствие процесса обучения функциональным и психологическим возможностям и возрастным особенностям учащихся;
- личностно-ориентированного взаимодействия взрослых и детей;
- создание образовательной среды, способствующей познавательному развитию ре-бенка.
3. Западающим звеном учебной деятельности в классах предпрофильной подготовки является качественный показатель успеваемости.
4. Внедрение портфолио как новой формы оценивания требует серьезной доработки: систематической работы по повышению квалификации учителей, решения проблемы учебного времени, оптимального времени начала ведения портфолио, развития у уча-щихся мотивации достижений, умения самостоятельного планирования и организации собственной учебной деятельности, систематизировать и анализировать собственный материал и опыт, активного привлечения родителей.
Таким образом, необходимость перехода старшей ступени на профильное обучение очевидна. При этом важно организовать:
1. Компетентностно-ориентированный образовательный процесс в системе предпро-фильной подготовки.
1.1. Информационную поддержку педагогов на региональном уровне через Интернет или дистанционное обучение;
1.2. Финансовую поддержку ОУ;
1.3. Оснащение школы современным учебно-лабораторным оборудованием, методи-ческими материалами.
Это повысит познавательную мотивацию учащихся, заинтересованность учителя в ка-честве своего труда.
1.4. Изучение микросоциума, выявление профессиональных потребностей обучаю-щихся, установление связи с Центром занятости населения.
1.5. Прогнозирование развития профильного обучения.
1.6. Педагогический мониторинг состояния и результатов профильного обучения.
2. Учителям-предметникам усилить личностно-ориентированную направленность об-разовательного процесса, вести непрерывную работу по повышению качества образо-вания школьников.
3. Классным руководителям классов предпрофильной подготовки и профильного обучения ориентировать внеклассную работу на развитие образовательных потребностей учащихся, формирование положительной мотивации к обучению.
4. Педагогу-психологу развивать у учащихся способности к самоанализу и самооценке через систему педагогических и психологических отношений.
5. Педагогическому коллективу рассмотреть вопрос об оптимальном времени начала ведения портфолио, внедрения его элементов в начальной школе.
6. Администрации совершенствовать систему сотрудничества гимназии с образова-тельными учреждениями начального, среднего и высшего профессионального обуче-ния на договорной основе.
КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ В ПРЕДПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ
№п/п Класс Направление предпро-фильной подготовки Количество учащихся
1. 9А предпрофиль универ-сальный 21
2. 9Б предпрофиль универ-сальный 19
3. 9В предпрофиль универ-сальный 24
4. 9Г предпрофиль гуманитар-ный 23
5. 9Д предпрофиль
физико-математический 25
КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ В ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ
№п/п Класс Профиль обучения Количество учащихся
1. 10А физико-математический 15
2. 10Б социально-экономический/
химико-биологический 10
13
3. 10В социально-гуманитарный/
филологический 13
6
4. 11А физико-математический/
социально-экономический 10
7
5. 11Б социально-гуманитарный 21
6. 11В универсальный 16
итого по профилям обучения:
7.
10-11
физико-математический 25
8. социально-экономический 17
9. химико-биологический 13
10. 10-11 социально-гуманитарный 34
11. филологический 6
12. 10-11 универсальный 16
итого по 10-11 классам
111
6. Внедрение новых управленческих и педагогических технологий в ОУ в новом 2010-2011 учебном году
Название технологии Обоснование использования
Проблемное обучение
Эффективность этой технологии подтверждена результатами олимпиад и творческих конкур-сов. При решении грамотно поставленной про-блемы происходит развитие логического мыш-ления, интеллекта. Совместное решение про-блемы учениками и учителем, педагогическим коллективом и администрацией позволяет ор-ганизовать эффективное сотрудничество.
Метод проектов Обучение на активной основе, через целесооб-разную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Позволяет показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни.
Коллективный способ обучения КСО Позволяет консолидировать усилия разновоз-растных групп учащихся над решением той или иной задачи
Эвристические техно-логии:
" Целеполагание
" Рефлексия
" Применение зада-ний открытого типа
" Создание ситуации образовательной на-пряжённости Позволяют развивать все виды качеств челове-ка (человекоосообразность обучения): когни-тивные, оргдеятельностные, креативные; соз-давать образовательный продукт.
7. Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе. Перечислить основные формы и виды работы, ос-новные мероприятия, проведенные в 2009-2010 уч. году. Какие новые формы работы по данному направлению планируется ввести в новом учебном году?
Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.
Технология уровневой дифференциации обучения.
Построение урока с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося, использование трехуровневых заданий, контрольных работ.
Ориентация на "зону ближайшего развития" ученика. Построение индивидуальной образовательной программы ученика позволяет в максимальной степени учесть его способности, возможности, темпы развития, влияние окружающей среды и условий и является важным моментом, положительно влияющим на психологическое состояние ученика, а в динамике - и на его здоровье.
Технология психологического сопровождения учащихся.
Работа групп психологической разгрузки.
Физкультурно-оздоровительные технологии.
Динамические перемены, физкультурные минутки, зарядка, физкультурные заня-тия с учётом групп здоровья.
8. Расширение спектра платных дополнительных образовательных услуг
Наименование курса Классы Кол-во детей Преподаватель
2009 -
2010
год математика с элементами ло-гики
Дошкольники
82
Саленко О.П.
обучение грамо-те и развитие речи Рачек Т.В.
музыка
Коваленко Е.Н.
художественный труд Савчук О.В.
2010 -
2011
год математика с элементами ло-гики
Дошкольники
(1 год до
школы)
Саленко О.П.
обучение грамо-те и развитие речи Рыжкова Н.А.
музыка
Нечаева О.С.
художественный труд Махмудова И.В.
2010 -
2011
год математика с элементами ло-гики
Дошкольники
( 2 года до школы)
Хабибуллина С.Г.
обучение грамо-те и развитие речи Горохова Л.Д.
музыка
Нечаева О.С.
художественный труд Зюзина О.А.
Динамика охвата обучающихся
платными дополнительными образовательными услугами.
Кол-во детей, охваченных платными дополнительными образовательными услугами
2008-09 2009-2010 2010-2011 (план)
56 124 230
9. Наличие и выполнение программы ОУ по профилактике безнадзорно-сти, правонарушений и употребления ПАВ.
Программа по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ "Умей сказать нет!"
10. Охват горячим питанием учащихся ОУ
2009-2010 уч.год
(кол-во чел./ %) 2010-2011 (план)
(кол-во чел./ %)
1 ступень 370/99% 380/99%
2 ступень 102/21% 110/22%
3 ступень 22/22% 25/23%
Всего 495/50% 515/50%
11. Контингент обучающихся в 2010-2011 уч. году
Кол-во учащихся Кол-во классов всего Кол-во классов, обуч. в I смену Кол-во клас-сов, обуч. во II смену Кол-во групп продленного дня
1 ступень 389 15 15 - 2
2 ступень 510 19 19 - 2
3 ступень 111 6 111 - -
Всего 1010 40 40 - 4
12. Охват учащихся дополнительным образованием:
1-4 кл
Кол-во/% 5-9Кл
Кол-во/% 10-11Кл
Кол-во/% Всего
Колво/%
Из них
"гр.риска" Из них
"гр.риска" Из них
"гр.риска" Из них
"гр.риска"
Школьные кружки 28 / 8,0% 45 / 8,5% 15 / 14,7% 88 / 9,0%
6 / 1,1% 6 / 0,6%
Школьные
секции 30 / 8,6% 37 / 7,0% 42 / 41,2% 109 / 11,1%
9 / 1,7% 7 / 6,9% 16 / 1,6%
МОУ ДОД ДДТ 2 / 0,6% 6 / 1,1% 8 / 0,8%
МОУ ДОД
ДЮСШ 4 / 0,8% 4 / 0,4%
МОУ ДОД
ХШ 15 / 4,3% 32 / 6,0% 3 / 2,9% 50 / 5,1%
2 / 0,4% 2 / 0,2%
МОУ ДОД
СЮТ
АШ "Вега"
Учреждения культуры 24 / 6,9% 18 / 3,4% 13 / 12,7% 55 / 5,6%
3 / 0,6% 3 / 0,3%
Иное (ука-зать какие) 10 / 2,9% 14 / 2,8% 6 / 5,9% 30 / 3,1%
Итого:
109 / 31,3% 156 / 29,4% 79 / 77,3% 344 / 35,1%
20 / 3,8% 7 / 6,9% 27 / 2,8%
13. Наличие музея, комнаты Боевой славы в школе. ФИО руководителя, прохождение паспортизации музея.
В гимназии функционирует музей "Купавинец", имеются комнаты боевой славы ком-наты истории школы и родного края, рук. Титеева Н.А.Паспортизация 09.2007.
14. Основные мероприятия и направления работы по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию учащихся в 2009-2010 учебном году. Наличие программы. Планируемые мероприятия в новом учебном году.
Программа гражданско- патриотического воспитания : "Патриоты Рос-сии" и кадетского образования "Сыны отечества"
1. Основные направления по духовно- нравственному и патриотическому вос-питанию:
2. Духовное наследие России
3. Спортивно-оздоровительная;
4. Трудовое воспитание;
5. Художественно-эстетическое развитие;
6. Гражданско-правовое воспитание;
7. Профилизация в воспитательном процессе;
8. Организация досуга кадет.
Учебно-познавательная;
1.09 День знаний. Героические страницы жизни С.Г. Горшкова. Урок мужества и толерантности.
23.09 Выпуск газет, посвященных Дважды Герою Советского Союза Горшкову С Г "100-летию С.Г. Горшкова посвящается".
Время прове-дения Направления деятельности и мероприятия
"Край родной"
В течении года Конкурс проекта Герб гимназии № 9" с учетом изменений и достижений нашей гимназии.
По плану Коми-тета по образо-ванию Участие в городском историко-краеведческом проекте "История людской судьбы от Обираловки до Железнодорожного.
Октябрь Посещение классных часов "Люблю тебя мой край род-ной, люблю тебя моя Купавна".
"Школьный музей"
В течение года Пополнение коллекции школьного музея.
"Здоровье"
Октябрь Профилактический осмотр учащихся.
В течение года Встреча с психологом.
В течение года Проведение спортивных соревнований, турниров, кроссов.
"Подвиг ваш в веках"
Октябрь Поздравление учителей, ветеранов труда с профессио-нальным праздником.
В течение года Уроки мужества и толерантности.
В течение года Проведение соревнований "Зарничка".
В течение года Участие в 3-м Городском военно-патриотическом смотре кадетских классов г. Железнодорожного.
В течение года Вахта "Боевой памяти" кадетами Гимназии №9.
"Культура"
Октябрь Празднование "Дня учителя".
В течение года Конкурс военной песни.
В течение года Конкурс рисунка "Когда была война".
В течение года Участие в городском конкурсе сочинений на звание "Мой дед (прадед) защитник Отечества".
В течение года Участие в городской акции "Письма с фронта".
"Край родной"
18.11-23.11 Тематические часы "Подмосковье в годы ВОВ". Посещение музея г. Железнодорожного.
24.11 Участие в городском брейн-ринге, посвященном 65 го-довщине Победы.
"Никто не забыт и ничто не забыто"
16.11 Классные часы посвященные доблести и мужеству Рос-сийской милиции
17.11 Классные часы посвященные Дню народного единства.
"Никто не забыт и ничто не забыто"
Декабрь Проведение классных часов, посвященных военной добле-сти и славе:
- 68-я годовщина военного Парада на Красной пло-щади и контрнаступления Красной Армии под Москвой;
8 декабря Празднование годовщины присвоения гимназии имени С.Г. Горшкова
25 декабря Праздничное встреча ветеранов микрорайона Купавна и городского совета ветеранов посвященное годовщине принятия имени С.Г. Горшкова и празднование Нового года
"Край родной"
26.01 Конкурс проекта Герб гимназии № 9" с учетом изменений и достижений нашей гимназии.
январь Подготовка к КТД Празднование 100-я со дня рождения С.Г. Горшкова.
"Никто не забыт и ничто не забыто"
февраль Проведение классных часов, посвященных военной добле-сти и славе: Сталинградская битва;
19-26.03 КТД. Празднования 100-я со дня рождения С.Г. Горшкова.
"Школьный музей"
февраль Проведение экскурсий для учащихся гимназии "Горшков - великий флотоводец"
"Здоровье"
20.02 Проведение спортивных соревнований, турниров, крос-сов.
"Подвиг ваш в веках"
15-20.02 Уроки мужества и толерантности.
27.02 Проведение соревнований "Зарничка".
26.02 Вахта "Боевой памяти" в честь 100-я С.Г.Горшкова кадетами Гимназии №9.
"Культура"
19=20.02 Поздравление ветеранов ВОВ с Днем защитника Отече-ства. Тимуровское движение.
26.02 Концерт посвященный 100-ю .Г.Горшкова и дню "Защитника Отечества".
15. Наличие в ОУ отрядов ЮИД, ЮДМ.
Классы Кол-во детей Ответственные
ЮИД 5-а 24 Голосов С.В.
ЮДМ 7-а 9 Корнеев Г.П.
8-б 11
10-а 4
16. Работа с детьми "группы риска", опекаемыми и многодетными семьями.
Учащиеся "группы риска":
1-4 кл
Кол-во/% 5-9Кл
Кол-во/% 10-11Кл
Кол-во/% Всего
Кол-во/%
На внутришколь-
ном учете 5 / 0,9% 1 / 0,9% 6 / 0,7%
На учете в ОДН УВД 2 / 0,5% 1 / 0,9% 3 / 0,3%
На учете в КДН и ЗП 2 / 0,5% 1 / 0,9% 3 / 0,3%
Неблагополучные
семьи 1 / 0,3% 3 / 0,5% 4 / 0,4%
17. Занятость учащихся во время летних каникул:
Июнь
Кол-во/%(из них "гр.риска") июль
Кол-во/% (из них "гр.риска") август
Кол-во/% (из них "гр.риска") Всего
Кол-во/% (из них "гр.риска")
Пришкольный
лагерь 25 / 2,5% (3) 25 / 2,5% (3)
Трудовая практика
Загородные лагеря
(указать ка-кие) "Смена", г. Евпато-рия
22 / 2,3% (1) 22 / 2,3% (1)
Выезд за пре-делы города с родителями 120 / 12,2 % (17) 235 / 24% (12) 147 / 15% (9) 502 / 51% (38)
Дома 774 / 75% (7) 859 / 87% (2) 832 / 84,9% (8)
Работа кружков на летних оздоровительных площадках на базе школ.
Наименование
кружка Ф.И.О.
руководителя Кол-во часов График работы Кол-во уч-ся/% охвата
"Клуб интернацио-нальной дружбы" АмеличеваТ.Ф. 3 Понедельник
Среда
Пятница
15-00 -16-00 15
"Занимательная математика" ДенисоваВ.П. 1 Суббота
12-00 -13-00 14
"Говорим по-немецки" Ермилов В.С. 1 Суббота
13-00 -14-00 12
"Школьный дво-рик" Жилина М.Н. 2 Вторник
Четверг
15-00 -16-00 13
"Химия и медици-на" Зозуля Е.В. 1 Суббота
14-00 -15-00 17
"Министерство культуры" Коваленко Е.Н. 2 Вторник
Пятница
16-00 -17-00 15
"Детский хор" Коваленко Е.Н. 2 Понедельник
Среда
16-00 - 17-00 12
"Клуб интернацио-нальной дружбы" Муравьева В.В. 2 Понедельник
Среда
15-00 - 16-00 17
"Городецкая рос-пись" Нечаева А.И. 4 Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
17-00 - 18-00 12
"Театральный кру-жок" Нечаева А.И. 2 Четверг
16-00 - 17-00
Суббота
15-00 - 16-00 15
"Театральный кру-жок" Нечаева О.С. 2 Четверг
16-00 - 17-00
Суббота
15-00 - 16-00 15
"Клуб интернацио-нальной дружбы" Новикова Т.А. 3 Понедельник
Среда
Пятница
15-00 -16-00 12
"Резьба по дереву" Пересыпкин С.А. 2 Пятница
Суббота
17-00 -
18-00 19
" Информатика для начинающих" Соломенцева Т.Б. 1 Суббота
16-00 -17-00 12
"Клуб интернацио-нальной дружбы" Федотова В.Н. 3 Понедельник
Среда
Пятница
15-00 -16-00 12
" Работа с Интер-нет- сайтом" Шубенкин А.М. 3 Понедельник
Вторник
Четверг
17-00 -18-00 15
17. Работа с одаренными детьми.
Наличие в ОУ программы работы с одаренными детьми.
Работа научного общества учащихся (план работы, краткий анализ деятельности НОУ, результаты).
В гимназии действует программа "Одарённые дети", утверждённая в 2007 году.
С 2007 года научные общества преобразованы в научное объединение разновозраст-ных групп учащихся "Многоточие". Руководство НОУ осуществляют учителя разных предметов: Нечаева О.С., Ананьева А.В., Ахмерова Г.П., Сидорова И.В., Нарушевич Н.Е., Жилина М.Н.
План работы научного объединения учащихся на 2009-2010 учебный год
Календар-ные сроки Основные направле-ния деятельности Просветительская
деятельность Интеллекту-альная и твор-ческая актив-ность участни-ков НОУ
Участников НОУ Для участников НОУ
Сентябрь Формирование групп, знакомство с планом и принципами работы. Составление индивидуальных графиков консультаций.
Октябрь Определение актуаль-ной проблемы и нача-ло исследования: оп-ределение целей и за-дач; формулирование гипотезы; определе-ние методов исследо-вания; планирование исследования; распре-деление ролей в груп-пе.
Определение практи-ческой значимости исследования Опрос среди учащихся гим-назии, родите-лей, учителей Лекция для уча-стников НОУ учителем матема-тики :
"С цифрами не поспоришь"
(о способах веде-ния точных под-счетов результа-тов опросов)
Подготовка уча-стниками НОУ Дня открытия интеллектуаль-ного сезона. Участие в спек-такле "Хру-стальный лаби-ринт"
Ноябрь Общее и частное в исследовании.
Обзор информацион-ных источников. Обмен мне-ниями по тема-тике и пробле-мах исследова-ния Лекция учителя МХК, к.п.н. Не-чаевой О.С.
"Из опыта науч-но-исследователь-ской работы" Подготовка и проведение предметных брейн-рингов для учащихся 5-6 классов.
Декабрь - январь Подготовка отдель-ных глав работ. Кон-сультации.
Обсуждение результатов анкетирования, опросов на за-седаниях НОУ. Выбор нагляд-ных способов систематиза-ции результа-тов. Лекция с психо-логом Веревкина И.Г. о особенно-стях восприятия человеком разных видов информа-ции. Участие в дис-танционных эв-ристических олимпиадах. ЦДО "Эйдос"
Февраль - март Подготовка презента-ций работ Работа в груп-пах в кабинете ИКТ. Взаимо-обучение ра-боте с про-граммой Power Point Лекция учителя русского языка Гороховой В.В. "Тезисы и рецен-зия - это тоже важно!" о подго-товке к устной защите проекта. Выступление с результатами исследования на классных часах, в начальной школе, роди-тельских собра-ниях.
Апрель - май Участие в научно-практической конфе-ренции Составление вопросов к ра-ботам участни-ков НОУ; реф-лексия собст-венной дея-тельности и деятельности групп-участников НОУ Рефлексия руко-водителя НОУ по результатам дея-тельности. Обсу-ждение перспек-тив. Вовлечение в исследователь-скую деятель-ность новых участников.
Краткий анализ деятельности НОУ "Многоточие"
На протяжении 2009-2010 учебного года учащиеся-члены НОУ участвовали во Всероссийских дистанционных эвристических олимпиадах ЦДО "Эйдос", во Всероссийской предметной олимпиаде школьников, в творческих конкурсах, научно-практических конференциях. Каждая возрастная группа работала над исследованием или проектом по выбранной теме: "Язык инопла-нетян" (5-8 класс), "Изменения в русском алфавите" (7-8 класс), "Почерк как отражение характера человека" (7 класс), "Речевой портрет современника", "Русская драматургия в современном прочтении" (9 класс), "Образ лебедя в литературе и искусстве" (7 класс), "Секрет капли росы" (7 класс), "Философские категории "красота" и "уродство" в русской и зарубежной литературе" (10 класс).
Кроме того, НОУ "Многоточие" вело большую просветительскую работу: лекции для учащихся "Нужно ли говорить грамотно, чтобы быть успешным человеком?", "Нам не дано предугадать, как наше слово отзовётся", "Жизнь замечательных людей: Д.И. Менделеев"; анкетирование "Как вы го-ворите?", "Знаете ли вы историю правила?"; разработка рекламных листков с правильным произно-шением слов.
Работу НОУ "Многоточие" следует признать эффективной. План работы на следующий год со-ставляется руководителями НОУ совместно с учащимися.
18. Участие ОУ в конкурсах, соревнованиях, слетах и т.д.
№ п/п Наименование
мероприятия Статус (город-ской,
региональный,
всероссийский)
Сроки
проведения Общее
количество участников,
призеры Доля участни-ков
от общего
количества
обучающихся в (%)
1 "Светлый город" Городской Октябрь 2009 г. 10, 4 1,0
2 Слет ЮИД Городской Ноябрь, декабрь 2009 г. 8, 1 0,8
3 Правовая викто-рина Городской Ноябрь 2009 г. 18, 0 1,8
4 "В память пав-ших, во славу жи-вых" Городской Ноябрь - март 2009-2010 г. 2, 0 0,2
5 Лучшая иллюст-рация к сказке, посвященная 200-летию Билибина И.Я. Городской Ноябрь 2009 г. 7, 1 0,7
6 Конкурс фото "Ни на что не променяю эти до-брые глаза" Городской 18 ноября 2009 г. 8, 0 0,8
7 Конкурс интел-лектуальных игр "Брейн-ринг" Городской 24 ноября 2009 г. 6, 6 0,6
8 "Пусть песни се-годня звучат фронтовые" Городской 4 декабря 2009 г. 6, 3 0,6
9 Военно-патриотическая игра "Честь и доблесть" Городской Декабрь 2009 г. 10, 2 1,0
10 Блиц конкурс детского рисунка "Рождественская сказка" Городской 13 января 2010 г. 3, 2 0,3
11 Конкурс юных модельеров "Зи-мушка зима" Городской Январь 2010 г. 24, 6 2,5
12 Конкурс творче-ских работ "Я помню! Я гор-жусь!" Городской 15 января 2010г. 1, 1 0,1
13 Конкурс боевых листков Городской Февраль 2010 г. 2, 2 0,2
14 "Славянский мир" Городской Февраль 2010 г. 2, 2 0,2
15 Кадетский празд-ник "Сильные духом" Городской 18 февраля 2010 г. 50 5,1
16 Конкурс юных техников "Знай и умей" Городской 26 февраля 2010 г. 6 0,6
17 Конкурс методи-ческих пособий по патриотиче-скому воспита-нию "Растим пат-риотов России" Всероссийский Май 2010 г. 1 (учитель)
18 Конкурс "Мор-ской венок сла-вы" Всероссийский Июнь 2010 г. 3 0,3
19 Конкурс "Человек и природа" Всероссийский Апрель 2010 г. 130 13
20 Литературный конкурс "Юным сердцем прикос-нись к подвигу" Городской Апрель-Май 2010 92 9,2
№ п/п Наименование мероприятия Статус Сроки про-ведения Общее коли-чество уча-стников, призёры Доля участ-ников от об-щего количе-ства учащих-ся
1. Всероссийская предметная олимпиада школьников Городской Октябрь-декабрь 2009 года 88 /45 9%
Региональный Январь-февраль 2010 года 23/5 2,4%
Всероссийский 2010 год 1/1 0,1%
2. Всероссийская эвристическая олимпиада по литературе Всероссийский 24 сентября 2009 года 70/4 (лауреа-ты) 7%
3. Всероссийская эвристическая олимпиада по географии (пу-тешествия) Всероссийский
17 ноября 2009 года 1/1 0,1%
4. Всероссийская эвристическая олимпиада по языкознанию Всероссийский
8 декабря 2009 года 30/1(призёр)/ 2 (лауреаты) 3%
5. Всероссийская эвристическая олимпиада по литературе (со-чинения) Всероссийский
13 мая 2010 года 13 /сведения о результатах будут в июне 1,3%
6. Открытый Мос-ковский област-ной конкурс творческих ра-бот учащихся
"Перспективный проект"
Региональный Март 2010 года 4 0,4%
7. Городская эко-логическая кон-ференция Городской Апрель 2010 года 2/2 0,2%
8. Научно-практическая конференция "Наука и искус-ство на службе у российского об-разования" Региональный Апрель 2010 года 2/2 0,2%
9. Игра-конкурс "Русский мед-вежонок - язы-кознание для всех" Всероссийский Ноябрь 2009 года 570/ 1 60%
10. Игра-конкурс "Британский бульдог" Всероссийский
Декабрь 2009 340/2 36%
11. Игра-конкурс "Кенгуру" Всероссийский
18.03.2010 440/4 45%
12. Игра-конкурс "Золотое руно" Всероссийский
12.02-15.02.2010 26/6 2,7%
13. Игра-конкурс "Кит" Всероссийский
26.11.2009 460/7 49%
14. Игра-конкурс "Чип"
Всероссийский
Всероссийский 15.04.2010 207/7 22%
15 Олимпиада по математике для учащихся 4-х классов Городская Февраль 2010 80 8
15 Олимпиада по русскому языку для учащихся 4-х классов Городская Февраль 2010 74 7,4
19. Ресурсный центр, экспериментальная площадка
Гимназия № 9 имени С.Г. Горшкова с 2009 года осуществляет деятельность в режиме ресурсного центра по теме "Профильное обучение как фактор становления личности старшеклассника" и в ре-жиме муниципальной экспериментальной площадки по теме "Внедрение образования эвристического типа. Коллективные формы и методы обучения". Работа по темам будет продолжена в 2010-2011 учебном году. С января 2010 года группа педагогов гимназии проводит эксперимент совместно с Научной школой А.В. Хуторского и Центром дистанционного образования "Эйдос" по теме "Мотивация учащихся к изучению русского языка и литературы с помощью использования на уроках заданий открытого типа". Подведены промежуточные итоги, свидетельствующие о положительной динамике мотивации учащихся. Названный эксперимент рассчитан на 10 месяцев и будет продолжен до с 01 сентября по 01 ноября 2010 года.
20. Количество компьютеров в образовательном учреждении - 67, из них под-ключены к сети Интернет - 52. Количество компьютеров, используемых в образовательном процессе - 36.
21. Характеристика кадрового состава ОУ
(каждый работник указанной категории учитывается только один раз)
1. Количественный состав
№
п/п Содержание вопроса Кол-во чел.
1. Состав педагогических работников по тарификационному списку
(без учёта администрации ОУ* и технического персонала ОУ)
60
2. Возрастной состав педагогических работников (без учёта администрации ОУ, п.№3):
- до 25 лет
- от 25 до 35 лет 12
-от 35 до 45 лет 13
-от 45 до 55 лет 17
-от 55 до 65 лет 15
-от 65 лет и старше 4
ИТОГО: 61
3* Состав администрации ОУ (руководитель, все заместители, включая заместителя по административно-хозяйственной части)
4* Возрастной состав администрации ОУ (руководитель, все заместители, п. №3):
- до 35 лет
1
-от 35 до 45 лет 3
-от 45 до 55 лет 3
-от 55 до 65 лет 1
-от 65 лет и старше 1
ИТОГО:
9
2. Образование педагогических кадров
Возрастная категория
педагогических кадров
(с учётом администрации) Имеют высшее
педагогическое
образование Имеют высшее
образование
(не педагог.) Имеют среднее-
специальное педаго-гическое
образование Имеют среднее-
специальное техн.
образование Имеют среднее
образование
до 35 лет 12 1
от 35 до 45 лет 16
от 45 до 55 лет 18 2
от 55 до 65 лет 13 2 1
от 65 лет и старше 4 1
ИТОГО: 63 4 3
3. Квалификация педагогических кадров
Возрастная категория
педагогических кад-ров
(без учёта админист-рации) Имеют высшую
квалификацион-ную
категорию Имеют первую
квалификацион-ную
категорию Имеют вторую
квалификационную
категорию Не имеют
квалификационной
категорию
до 35 лет 2 2 5 4
от 35 до 45 лет 9 6 1
от 45 до 55 лет 12 2 6
от 55 до 65 лет 13 2 1
от 65 лет и старше 4 1
ИТОГО:
40 13 7 10
Возрастная категория
администрации ОУ Имеют высшую
квалификационную
категорию Имеют первую
квалификационную
категорию ФИО руководителей и заместителей, на-значенных на должность с 01. 05.2009года,
(с указанием даты назначения на должность)
до 35 лет 1 Дехтярь Ирина Владимировна, зам. по УВР, 08.09.2009
от 35 до 45 лет 3 Пересыпкин Сергей Александрович, зам. по АХЧ, 01.08.2009
от 45 до 55 лет 2 1
от 55 до 65 лет 1
от 65 лет и старше 1
ИТОГО:
6 3
4. Сведения о молодых специалистах
(стаж работы до 3 лет в должности учителя после окончания учебного заведения)
№
п/п ФИО
педагогического работ-ника Предмет Дата приёма на работу Нагрузка
Квалификационная категория, разряд
1 Бекшаева Ольга Вик-торовна Французский язык 01.09.2007 20 ч. 2
2 Голосов Сергей Вла-димирович Русский язык и литература 01.09.2009 18 ч. 8
3 Гольцова Олеся Дмит-риевна Начальные классы 01.09.2009 18 ч. 8
4 Козлова Мария Серге-евна Физическая куль-тура 01.09.2009 18 ч. 8
5 Порхачёва Татьяна Владимировна Немецкий язык 20.11.2009 20 ч. 8
6 Щёголева Евгения Ивановна Учитель-логопед 01.09.2010 0,25 ставки 10
ИТОГО:
5. Сведения о выбывших молодых специалистах за 2009-2010 учебный год
(стаж работы до 3 лет в должности учителя после окончания учебного заведения)
№
п/п ФИО
педагогического работника Дата приё-ма
на работу Дата
увольнения Причина увольне-ния * Сведения
о дальнейшем трудоуст-ройстве
педагогического работ-ника
1. Ермилов Виктор Сергее-вич 01.09.2007 10.11.2009 Смена места жи-тельства Переводчик в торговой фирме
ИТОГО:
6. Сведения о работниках, начинающих педагогическую деятельность
и не имеющих педагогического образования
№
п/п ФИО
педагогического работника Предмет Дата приёма на работу Нагрузка
Квалификационная кате-гория, разряд
1.
ИТОГО:
7. Сведения о педагогических работниках - совместителях, работающих в ОУ
№
п/п ФИО
педагогического работника Предмет Нагрузка
Квалификационная
категория, разряд Место постоянной работы
1. Корягин Алексей Борисо-вич История 01.11.2008 10 1 квалификацион-ная категория
ИТОГО:
8. Сведения о педагогических работниках,
имеющих правительственные награды и звания, учёную степень
№
п/п ФИО
педагогического работника Вид награды (учёная степень) Год присвоения
1. Жилина Мария Николаев-на Заслуженный учитель школы РСФСР 1988 г.
Орден Почёта 1978 г.
2 Соколова Тамара Никола-евна Значок "Отличник народного просвеще-ния" 1989
"Ветеран труда" 1984
Медаль "За доблестный труд" 1970
Медаль "В память 850-лет Москвы" 1997
3 Зюзина Ольга Абрамовна Значок "Отличник народного просвеще-ния" 1990
4 Трушина Оксана Валерь-евна Медаль "В память 850-лет Москвы" 1997
5 Амеличева Татьяна Фёдо-ровна Значок "Отличник просвещения" 1990
6 Крохина Нина Георгиевна "Ветеран труда" 1984
Медаль "В память 850-летия Москвы" 1997
7 Тимофеева Татьяна Ади-ловна "Ветеран труда" 2000
Медаль "В память 850-летия Москвы" 1997
8 Кожевникова Ольга Вик-торовна "Ветеран труда" 2003
Медаль "В память 850-летия Москвы" 1997
9 Крохина Людмила Нико-лаевна "Ветеран труда" 2000
10 Титеева Надежда Андре-евна "Ветеран труда" 1988
11 Нечаева Ольга Сергеевна Звание "Ветеран труда" 2001
12 Хабибуллина Светлана Геннадьевна Звание "Ветеран труда" 2005
Медаль "Память 850-летия Москвы" 1997
13 Кормилицина Ирина Фи-липповна Звание "Ветеран труда" 2001
Медаль "Память 850-летия Москвы" 1997
14 Резник Светлана Алексан-дровна Звание "Ветеран труда" 2001
Медаль "Память 850-летия Москвы" 1997
15 Гладчук Лариса Акимовна Медаль "Память 850-летия Москвы" 1997
16 Коваленко Елена Никола-евна Медаль "Адмирал Кузнецов" 2005
17 Федотова Валентина Ни-колаевна Звание "Ветеран труда" 2001
9. Сведения о педагогических работниках - юбилярах 2010 года
(50, 60 лет в период с 01.07. по 30.12.2010 года)
№
п/п ФИО
педагогического работника Дата рождения
(число, месяц, год) Имеющиеся награды, звания
(год получения награды)
1. Ефимова Валентина Алек-сандровна 01.09.1960 Почётная грамота Министерства об-разования и науки РФ, 2005 г.
2 Саленко Ольга Петровна 17.10.1960 Почётная грамота комитета по обра-зованию, 2007 г.
3 Федотова Валентина Ни-колаевна 14.10.1950 "Ветеран труда", 2001 г.
ИТОГО: 3
10. Сведения о юбилее коллектива образовательного учреждения (50, 100 лет)
на период 2010 -2012 г.г.
Число, месяц, год Дата (количество лет) ОУ Имеющиеся награды ОУ
(год получения награды)
11. Повышение профессиональной квалификации педагогическими работниками
в м е ж а т т е с т а ц и о н н ы й период
(с момента последней аттестации, каждый работник учитывается только один раз):
№ п/п Содержание вопроса Кол-во чел.
1. Общее количество педагогических работников по тарификационному списку 70
2. Количество педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации
в объёме 216 часов 24
3. Количество педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации
в объёме от 180 часов (и более) 7
4. Количество педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации
в объёме от 144 часов до 180 часов 5
5. Количество педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации
в объёме от 72 до 144 часов 19
6. Количество педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации
в объёме от 36 до 72 часов 1
ИТОГО: 56
Пред-мет № п/п ФИО педагогиче-ского работника Дата послед-ней ат-теста-ции Дата оче-редной атте-стации Повышение ква-лификации Место, год Кол-во часов
Администрация ОУ 1. Чалая Валерия Юрьевна 21.10.
2009 21.10.
2014 Управление ка-чеством образо-вания Российская академия об-разования,
2007
(16639) 72
Управление ка-чеством образо-вания Московский институт от-крытого об-разования, 2008
(МФ1-35) 72
2. Коваленко Елена Никола-евна 21.10.
2009 21.10.
2014 Содержание и организация деятельности заместителя ди-ректора ОУ в условиях введе-ния предпро-фильной подго-товки и про-фильного обуче-ния Педагогиче-ская акаде-мия последи-пломного образования, 2007
(6454) 144
Основные на-правления реа-лизации регио-нального ком-плексного про-екта модерниза-ции образования ГОУ ВПО МО "Акаде-мия социаль-ного управ-ления", 2008
(1674) 72
"Обновление содержания эс-тетического раз-вития школьни-ков" ПАПО, 2005
(2810) 72
"Управление инновационной деятельностью, создание и со-провождение инновационных сетей ОУ"
АСОУ, 2009
(2810) 72
3. Сидорова Ири-на Валерьевна 21.10.
2009 21.10.
2014 Исследователь-ская работа школьника: тех-нология созда-ния Центр дис-танционного образования "Эйдос", 2007
(71108055) 72
"Применение цифровых обра-зовательных ре-сурсов в образо-вании" МГОУ, 2008 (№ 2147); 12
"Коллективные формы и методы обучения" ЦДО"Эйдос",2009 (№230609002) 72
"Модернизация образования" МГОУ, 2009 (№ 446-09), 18
"Современный урок: методы развития творче-ских способно-стей" ЦДО "Эй-дос", 2009
(№ 90626004); 24
"Педагогиче-ский экспери-мент: особенно-сти организа-ции" ЦДО "Эй-дос", 2009
(№ 91002003) 24
"Как разработать эвристический урок"
ЦДО "Эй-дос", 2009
(№ 90702001) 24
Инновации на уроке русского языка ЦДО "Эй-дос", 2008
(№92148854)
72
4. Дехтярь Ирина Владимировна 26.01.
2007 26.01.
2012 Функциональная грамотность как результат работы учителя по ОС "Школа 2100" Московский институт от-крытого об-разования, 2008
(№ 9611) 72
Совершенство-вание УВП в школе Московский институт от-крытого об-разования, 2005
(№ 42/5) 72
Управление ка-чеством образо-вания ПАПО, 2009
(№ 3343) 72
5. Чмарова Лари-са Ивановна 21.10.
2009 21.10.
2014 Внедрение ин-формационных методик и тех-нологий в пре-подавание рус-ского языка Московский государст-венный обла-стной педа-гогический институт. Московский областной центр Интер-нет-образования, 2007
(б/н) 30
"Диагностика и мониторинг процессов вос-питания в шко-ле" ПАПО, 2005
( № 9504) 136
"Организация воспитательной работы в школе" МГОУ, 2009
( № 871-09) 18
"Управление качеством образования"
ПАПО, 2009 (№ 3366). 72
6. Корнеев Геор-гий Петрович 22.10.
2009 22.10.
2014 "Основы обес-печения безо-пасности обра-зовательных уч-реждений" ПАПО, 2006
( № 4438), 72
"Радиационно-химическая и бактериологиче-ская защита" Учебный центр МЧС Московской области, 2006 ( № 586), 72
"Действия руко-водителей спаса-тельных групп и звеньев в ЧС" Учебный центр МЧС Московской области, 2008 (№ 442) 72
7. Персыпкин Сергей Алек-сандрович 14.03.
2007 14.03.2012 Стандарты и со-держание учеб-ных программ по технологии ПАПО, 2007,
(№ 4404) 72
Методика пре-подавания ху-дожественной обработки дре-весины ПАПО, 2007
(№ 13085) 144
Иллюстратив-ные возможно-сти персональ-ного компьюте-ра ПАПО, 2009
(№) 36
8. Шубёнкин Алексей Ми-хайлович 21.10.
2009 21.10.
2014 Основные на-правления реа-лизации регио-нального ком-плексного про-екта модерниза-ции образования ГОУ ВПО МО "Акаде-мия социаль-ного управ-ления",
2008
(1675) 72
Интерактивные методики препо-давания предме-тов искусства в современных образовательных учреждениях Педагогиче-ская акаде-мия последи-пломного образования, 2008
(2791) 72
"Управление инновационной деятельностью, создание и со-провождение инновационных сетей ОУ" АСОУ, 2009 г. (№ 3132). 72
Русский язык и литература 9. Ананьева Алек-сандра Влади-мировна
27.10.
2009 27.10.
2014 "Коллекивные формы и методы обучения" ЦДО "Эй-дос", 2009(№ 230609001), 72
"Современный урок" ЦДО "Эй-дос", 2009, (№ 90626005) 24
"Творческие за-дания на уроках русского языка и литературы" ЦДО "Эй-дос", 2009 (№ 230209004) 72
"Управление инновационной деятельностью, создание и со-провождение тематических инновационных сетей общеобра-зовательных уч-реждений" АСОУ, 2009 (№ 2730) 72
"Как разработать эвристический урок"
ЦДО "Эй-дос", 2009 (№ 90702002) 24
10. Балдина Лариса Атакишиевна, 02.04.2009 02.04.2013 Воспитание на уроках русского языка средства-ми предмета ПАПО, 2008
(№) 72
11. Горохова Виктория Владимировна 12.02.
2009 12.02.
2014 ЕГЭ: экспертиза и технология оценивания ра-бот обучающих-ся ПАПО, 2007
(№406) 24
Исследователь-ская работа школьника: тех-нология созда-ния ЦДО "Эй-дос", 2007
(№ 71108044) 72
Интернет-технологии в работе учителя-предметника Московский государст-венный обла-стной педа-гогический институт (г.Орехово-Зуево), 2008
(№) 4556) 72
12. Голосов Сергей Владимирович
13. Ефимова Вален-тина Александ-ровна 25.04.2006 25.04.2011 Филологическое образование Тверской об-ластной ин-ститут усо-вершенство-вания учите-лей, 2005
(№536) 240
14. Олейникова Ирина Викто-ровна 20.12.2006 20.12.2011 Обеспечение преемственности в преподавании русского языка и литературы ПАПО, 2005
(№ 582) 72
Исследователь-ская работа школьника: тех-нология созда-ния ЦДО "Эй-дос", 2007
(№ 7110851) 72
Информацион-ные технологии в работе учителя русского языка и литературы ИОО МГОУ, 2010
(№ 0394) 72
15. Степанова Елена Анатольевна, 09.03.
2008 09.03.
2013 Развитие рече-вых навыков учащихся на уроках русского языка ПАПО, 2009,
(№ 5743) 108
Матема-тика 16. Васильева На-дежда Леони-довна де-кабрь 2010 г.
17. Гулак Галина Ивановна
18. Кечко Кира Ни-кифоровна 14.02.
2008 14.02.
2013
19. Комардина Ирина Васильевна 26.12.2008 26.12.2013 Начинающий пользователь ПК ПАПО, 2007
(№ 4996) 108
Работа по УМК А.Г. Мордкови-ча ПАПО, 2008
(№ 8684) 72
20. Кондратюк На-дежда Ивановна де-кабрь 2010 г.
21. Нарушевич На-талья Евгеньевна 11.03.2009 11.09.2014 Содержание и методика препо-давания матема-тики в профиль-ной школе ПАПО, 2005
(№ 368) 108
ЕГЭ: эксперти-зация и техноло-гия оценивания работ учащихся ПАПО, 2009
(№ 157) 16
Исследователь-ская работа школьника: тех-нология созда-ния ЦДО "Эй-дос", 2007
(№ 71108058) 72
22. Трушина Оксана Валерьевна 10.12.
2009 10.12.
2014 Подготовка ру-ководителей об-разовательных учреждений при организации ЕГЭ АСОУ, 2005
(№ 38505) 14
"Эксперимент по модерниза-ции структуры и содержания об-щего образова-ния" АПК и ППРО, 2005
(№ 1732) 180
Подготовка экс-пертов предмет-ных комиссий по алгебре при проведении ЕГЭ ПАПО, 2008
(№ 117) 16
Исследователь-ская работа школьника: тех-нология созда-ния ЦДО "Эй-дос", 2007
(№71108058) 72
23. Цуканова Галина
Юзефовна 13.12.
2006 13.12.
2011 Теория и прак-тика экспери-ментальной дея-тельности в об-разовании АПК и ППРО, 2008
(№) 72
Фи-зика 24. Грибанова Ольга Васильевна 15.04.2009 15.04.2014 Предпрофильная подготовка и профильное обучение ПАПО, 2006
(№) 72
Теория и прак-тика квалифика-ции и проофиль-ной подготовки работников об-разования
ПАПО, 2008
(№ 7054) 72
25. Воронина Мария Борисовна
26. Прокопенко На-талья Серафи-мовна 09.03.
2009 09.03.2013
