Благодаря многопрофильности гимназии в более полном объёме выполняется социальный заказ и осуществляется выход образовательного учреждения в более широкий социальный контекст.
Практическая реализация моделей индивидуализированного образования представляется в виде построения индивидуальной траектории обучения (ИТО) как индивидуальный образовательный маршрут учащихся 9-11-х классов.

Структура системы профильного обучения гимназии:

1. Cистема профильного обучения предусматривает возможность разнообразных вариантов комбинаций учебных курсов, осваиваемых старшеклассниками. Она включает в себя курсы трёх типов: базовые общеобразовательные, профильные общеобразовательные, злективные.
Базовые общеобразовательные курсы являются обязательными для всех обучающихся во всех профилях обучения.
Профильные общеобразовательные курсы – предметы повышенного уровня, определяющих направленность каждого конкретного профиля обучения.
Например, основы экономических знаний и основы бизнеса и предпринимательства, обществознание в социально-экономическом профиле;
Элективные курсы – обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Эти курсы реализуются за счёт школьного компонента учебного плана гимназии. Элективные курсы – это тот механизм, который позволяют учитывать индивидуальные интересы учащихся, даёт возможность построения индивидуальной образовательной траектории. Элективные курсы являются одной из структурно-организационных форм элективной дифференциации.
Элективные курсы входят в школьный компонент матрицы базисного учебного плана и для них не существует образовательных стандартов. Это нестандартизированность, вариативность и краткосрочность является их особенностью. От курсов обязательно требуется:
иметь избыточный характер;
содержать строго предметный либо оригинальный материал, выходящий за рамки школьный программы;
предполагать конкретный результат и наличие социальных проб;
формировать общеучебные навыки;
использовать различные технологии.
На сегодняшний день в гимназии создан реестр элективных курсов по различным профилям. В связи с тем, что подготовка к ЕГЭ требует дополнительного времени, ряд предметных спецкурсов нацелен именно на эту работу.
В гимназии в рамках профильного обучения и предпрофильной подготовки учащиеся посещают:
предметы и курсы по выбору, расширяющие и дополняющие знания учащихся в различных областях знаний;
факультативы, дающие возможность углубленного изучения предмета;
часы, отведённые на исследовательскую и проектную деятельность с целью развития творческого потенциала учащихся;
кружки для желающих заниматься определённым видом деятельности.

2. Профильное, углубленное образование представляет собой овладение языками конкретных наук, основами научных и профессиональных знаний,
Профильное образование даёт учащимся специальные учебные умения и навыки, а также профессиональные, на том или ином уровне, умения и навыки предполагает использование учителем прежде всего эвристического и проблемного методов обучения, а также таких техник педагогического общения, как инструктаж, демонстрация, моделирование, традиционный опрос, тестирование.
В профильных классах рост мотивации изучения профилирующих предметов связан не только с познавательными интересами, склонностями и способностями учащихся, но и с общим интеллектуальным климатом в классе, определённой рейтинговой соревновательностью.

3. В гимназии созданы профильные классы по следующим профилям обучения: физико-математический (10А, 11А классы), филологический (10Б. 11Б классы), химико-биологический (10В класс).
Основой профильного обучения стали двухуровневые образовательные стандарты: стандарты профильного обучения (для профилирующих профильных предметов) и общеобразовательные стандарты (для непрофильных учебных предметов).
Профильный уровень образовательных стандартов обеспечивает преемственность общеобразовательных программ и программ профильного обучения. Общеобразовательные стандарты обеспечивают формирование общей обученности у школьников, их социализацию.

4.. Образовательные программы для профильных классов предусматривают:
овладение учащимися содержанием образования на повышенном уровне по профильным дисциплинам и изучение элективных курсов;
формирование и развитие навыков самостоятельной работы и научно-исследовательской деятельности;
подготовку выпускников к осознанному творческому обучению в вузе.

5.Для учащихся, не определившихся с выбором профиля обучения, предусмотрены возможности получения непрофильного (универсального) образования, ориентированного на получение обязательного минимума знаний по предметам (11В класс).
Универсальное содержание акцентирует изучение религиозной, художественной, научно-популярной и научной картин мира и антропологии (как совокупность сведений о человеке и обществе, включая политику, педагогику, военное дело, искусство, медицину, психологию, спорт). Универсальное образование даёт учащимся общеучебные и надпредметные (рефлексивные) умения и предполагает использование в совокупности и гармоничном сочетании основных методов обучения: объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), исследовательского (проблемного), креативного (проективно-творческого), а также невербальных и вербальных техник педагогического общения учителя.

6. Обучение осуществляется в рамках следующих образовательных областей:
Филология (русский язык, литература, иностранные языки)
Математика (алгебра и начала анализа, геометрия)
Обществознание (история России, всеобщая история, обществознание, география)
Естествознание (биология, химия, физика)
Искусство (мировая художественная культура)
Физическая культура (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности)
Технология (информатика и ИКТ, технология). Все занятия по технологии, информатике и ИКТ практические.

Образовательная область Филология представлена предметами: русский язык, литература, иностранный язык.
Обучение русскому языку предполагает формирование лингвистической, языковой и коммуникативной компетенции. Усиливается внимание к формированию этнокультуроведческой компетенции, включающей в себя сведения о языке как национально-культурном феномене, представления о связях языка с национальными традициями народа, осознание учащимися красоты и выразительности родной речи.
Усиливается социокультурный компонент изучения иностранных языков, повышается роль иностранного языка как источника знаний о мире . Доминантой языковых курсов должно быть формирование познавательной и коммуникативной культуры личности.
В курсе литературы усиливается нравственно-этический и культурно-эстетический аспекты.
Образовательная область Математика включает алгебру и геометрию, начала теории вероятностей и математической статистики, элементы математического анализа.
Образовательная область Информатика представлена предметами информатика и ИКТ, технология, которые формируют системно-информационый подход к анализу окружающего мира, изучают информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информационных технологий, необходимых во всех областях практической деятельности человека.
Образовательная область Естествознание составляют предметы физики, химии, биологии. Знания и умения, полученные учащимися в рамках данной образовательной области, формируют широкий взгляд на мир, человечество и природу, ответственное отношение к окружающей среде.
В образовательную область Обществознание входят предметы: история России и всеобщая история, обществознание, право, основы экономических знаний, основы бизнеса и предпринимательства.
История формирует систему знаний об истории человеческого общества, места в ней России, воспитывает гражданина и патриота Отечества.

а) Филологический профиль

В классах данного профиля расширенно изучается литература и иностранный язык (английский).
Язык формирует понятийно-категориальный аппарат, развивает память, абстрактное мышление, т. е. обеспечивает интеллектуальное развитие учащегося. Словесная природа литературы позволяет постигать действительность во всей универсальности. Особая роль в приобщении выпускников к духовным ценностям национальной русской культуры принадлежит русской литература с ее гуманистическим пафосом, патриотизмом, «всечеловечностью».
Изучение иностранных языков открывает учащимся доступ к огромному духовному богатству других народов, способствует развитию общего речевого развития учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих при условии их взаимосвязи формированию основ гуманитарного образования школьников.
Данное направление имеет свою специфику в области гуманитарной подготовки, связано с эмоционально-образным мышлением и восприятием окружающего мира и предусматривает достаточно раннюю профильную ориентацию.
С 2001 года гимназия работает в тесном сотрудничестве с Детской школой искусств, с Художественной школой. Данное сотрудничество помогает созданию наиболее благоприятных условий для творческого развития и самореализации подростков в рамках единого образовательного пространства
гимназии, позволяет вести совместную деятельность по формированию классов гуманитарной направленности.

б) Физико-математический предуниверсарий в 10-11-х классах

Научный и технический потенциал государства в значительной мере определяется уровнем развития точных наук – математики, физики, информатики. Поэтому формирование у подростков стремления заниматься этими науками, а также выявление и развитие их творческих способностей – задача государственного значения.
Главные предметы – физика, математика – в рамках предусмотренных гимназией возможностей ориентации на технические университеты им. Н.Э. Баумана, им. Н.А. Косыгина. Согласно договору с вузом учащиеся посещают практические занятия на кафедре, предусмотрены систематические годичные обязательные тестирования, диагностики по профильным предметам в указанных вузах как показатели индивидуальной подготовки по предметам. В системе партнёрских отношений «школа-вуз» каждая из сторон выполняет свои функции: гимназия берёт на себя обязанности по организации учебного процесса, вуз обеспечивает обеспечивает методическое сопровождение профильных курсов, организацию повышения квалификации учителей, проведение независимой экспертизы (систематический контроль знаний учащихся в процессе обучения в 10-11 классе).
Результат обучения – специальные учебные умения и навыки, необходимые для конкурсного поступления.
Результат воспитания – концентрация, трудоспособность, целеустремлённость, аккуратность, добросовестность, исполнительность,
Физико-математический предуниверсарий осуществляет образовательную деятельность по следующим направлениям:
среднее (полное) общее образование (классы физико-математического профиля в составе старшей школы);
довузовская подготовка (на основе договоров с МГТУ им. Н.Э. Баумана и Косыгина);
дополнительное образование с привлечением работников указанных вузов.

г)Химико-биологический профиль

Учащиеся данного профиля расширенно изучают такие дисциплины, как химия, биология. Изучение химии в классах данного профиля предполагает совершенствование знаний учащихся по вопросам неорганической и органической химии, изучение физической, аналитической и биологической сфер химической науки. Изучение химии ориентировано на рассмотрение проблем, связанных с прямым или косвенным влиянием химии на жизнь человека и окружающей его среду. Изучение биологии предполагает также освоение не только теоретических, но и прикладных основ данной науки. Учебный план предусматривает расширенное изучение следующих дисциплин профильного направления:
1. Химия
2. Биология