В этом году учителя начальных классов нашей гимназии вместе со всем педагогическим сообществом нашей страны отмечают 110-летний юбилей со дня рождения великого педагога и дидакта, создателя развивающей системы обучения, автора многочисленных научных трудов – Леонида Владимировича Занкова.

Леонид Владимирович Занков (10 апреля 1901— 27 ноября 1977) — советский психолог. Специалист в области дефектологии, памяти, запоминания, педагогической психологии. Ученик Л. С. Выготского. Проводил экспериментальные исследования развития детей, в которых выявлялись условия эффективного обучения. Рассматривал проблему факторов обучения и развития учащихся, в частности взаимодействия слова и наглядности в обучении. Автор системы развивающего обучения Л.В. Занкова

Развивающая система Л. В. Занкова

Система Л. В. Занкова существует более 50 лет, проверена временем, завоевала всеобщее призвание. В 1996 году получила статус государственной системы образования.

Система Л. В. Занкова даёт ученику:

- развитие ума, воли, чувств, нравственных представлений, формирование потребности учиться;

- радость от свободного умственного труда, творчества и общения;

- самостоятельность, уверенность, ответственность;

- стремление к сотрудничеству.

учителю:

- изменение взгляда на образование и ученика;

- технологию развития личности учащегося, его познавательных и созидательных способностей;

- расширение возможностей для творчества.

родителям:

- уверенность в успешном будущем своего ребёнка.

Принципы этой концепции - обучение на более высоком уровне трудности, изучение материала в более быстром темпе, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, работа над развитием всех учащихся. Принципы действуют только в комплексной системе обучения. Перенесенный в обычную программу принцип более высокой трудности дал обратный результат - перегрузку. Система не рассчитана на форсирование развития, но создаёт условия для пробуждения и развёртывания зреющих в ребёнке сил. На развитие ребёнка влияет только интенсивная самостоятельная деятельность, связанная с эмоциональным переживанием. Чтобы пробудить самостоятельную мысль, вопросы ставятся в общем виде, что побуждает детей мыслить. Проверка эффективности применения этой системы обучения даёт обнадёживающие результаты: уровень подготовки и развития детей оказывается выше.

В настоящее время успешными могут стать люди с высокой коммуникативной культурой, обладающие широким кругозором, умеющие самостоятельно принять решение в новой ситуации. Современный человек постоянно находится перед выбором. Ребёнок должен будет выбирать профессию, друзей, место отдыха, жительства и т.д. В своей трудовой деятельности ваш ребёнок (как и вы сейчас, если хотите быть конкурентоспособными) должен видеть варианты выполнения своих обязанностей и выбирать наиболее продуктивные из них.

Целью обучения школьников он назвал достижение оптимального общего развития каждого школьника на базе усвоения предметных знаний, умений и навыков. Под общим развитием он понимал целостное развитие ребёнка - его ума, воли, чувств, нравственности при сохранении здоровья, причём каждому из этих компонентов придавал одинаково важное значение.

Обучение по системе Л. В. Занкова ни в коем случае не отвергает и не принижает важности приобретение фактических знаний, необходимых каждому образованному человеку, оно только несколько иначе расставляет приоритеты, выдвигая на первый план усвоение прочных знаний и умений посредством продвижения ребёнка в общем развитии. Длительный массовый эксперимент показал прямую зависимость качества обучения, жизненной успешности ребёнка от динамики его продвижения в общем развитии.

Важной особенностью системы Л. В. Занкова является то, что процесс обучения мыслится как развитие личности каждого, то есть обучение должно быть ориентировано не столько на весь класс как единое целое, сколько на конкретного ученика. Другими словами, обучение должно быть личностно- ориентированным, развивающим.